NAUKA LICZB - kiedy i od czego zacząć?

NAUKA LICZB DLA 2-4 LATKÓW  + ZABAWY, KTÓRE W TYM NAM POMOGĄ.

Czy nauka liczb to nauka liczenia? A może nauka przeliczania? 

Na początek trochę teorii wprowadzającej nas w świat matematyki dziecięcej, rozwoju umiejętności i kompetencje matematycznych. 

 Dziecięce Liczenie - jest  cała wiedza liczbach i umiejętność z nimi związane jakie dziecko posiądzie przed pójściem do pierwszej klasy. 

Duży wpływ na poszerzanie wiedzy i zdobywanie umiejętności ma obserwacja sytuacji z życia codziennego oraz czynny udział w nich.

Liczby  służą nam do ;

do przeliczania, określania miejsca w 

szeregu czy do określania wyniku 

pomiaru. Mowa tu o aspektach liczby, mamy ich aż 4. Pierwsze dwa aspekty (kardynalny, porządkowy) Rozwijane  są u dzieci w wieku przedszkolnym a pozostałe dwa na następnych szczeblach  edukacji. 

1. aspekt kardynalny (mnogościowy) - Liczba kardynalna

- liczba użyta do przeliczania zbioru, liczba 

określająca moc zbioru, liczba określająca 

liczbę elementów w zbiorze, liczba kardynalna 

zbioru.

• Odpowiada na pytanie: 

- Ile elementów ma dany zbiór

2. aspekt porządkowy - Liczba porządkowa

- określa miejsce elementu w szeregu,

- informuje, który element jest rozpatrywany.

• Odpowiada na pytanie: 

- Który z kolei? Na którym miejscu?

3. aspekt miarowy

4. aspekt algebraiczny

Przeliczanie - to liczenie każdego przedmiotu z wyodrębionego zbioru.

Dziecięce przeliczanie - tworzenie schematu przeliczania. Dziecko zauważa, że

policzony musi być każdy przedmiot z wyodrębnionego zbioru, że może być on policzony tylko raz, wskazany jednym gestem-ruchem, wypowiedziany jednym liczebnikiem. 

"Jestem przekonana, że nie ma sensu wyjaśniać 

dziecku, jak się liczy. Ono i tak nie zrozumie tego, co tłumaczy dorosły. Trze-

ba zachęcać dziecko do liczenia, pokazywać, jak się liczy, liczyć razem z nim, 

podpowiadać liczebniki itd. W czasie takiego treningu dziecko samo zbuduje 

swój schemat liczenia. Dzieci przedszkolne, a szczególnie sześciolatki, muszą 

bardzo często liczyć, aby w ich umysłach taki schemat się ukształtował. Bez 

umiejętności liczenia nie będzie szkolnych sukcesów." / Edyta Gruszczyk- Kulczyńska

 ZABAWY WSPIERAJĄCYCH NAUKĘ LICZb

Pamiętaj zawsze wspólna zabawa poprzez współpracę, nakierowane, poprawianie dziecka przyniesie lepsze efekty. 

- rozmawiajcie o liczbach w każdej możliwej sytuacji, licz sama dla siebie gdy dziecko to słyszy, licz na zakupach z dzieckiem np. potrzebujemy trzy bułki, razem na głos liczycie każdą włożoną bułkę do koszyka, w domu rozpakowując zakupy możesz zapytać dziecko ile kupiliście bułek i znowu z nim licząc sprawdzić, 

- pisanie liczb ; możemy kreślić liczby na tacce z kaszą, z pofarbowane ryżem, rysować palcem po plecach, prowadzić palcem po wcześniej przygotowanych kartach sensorycznych przedstawiających liczby, 

- rysowanie po śladzie, np.  jezdzanie autem po ulicach przedstawiających kolejne liczby(utrwalenie ruchu ręką), układanie guzików na wcześniej narysowanych planszach lub wyklejanie ich plastoliną.

- układanie klocków w odpowiedniej ilości, budowanie wieży z odpowiedniej ilości klocków,

- patyczki laryngologiczne i inne doznania sensoryczne, 

- rzucanie kostką do gry i dopasowanie odpowiedniej ilości elementów, rzuć kostką i skacz- klaszcz tyle razy ile wypadło oczek,

- wierszyki matematyczne, rymowanki,

- matematyczne menory, przygotowujemy karty z liczbami od 1 do 10 x 2 , na początku szukamy z dzieckiem par pośród kart odwróconych liczbami do góry, następnie odwracamy i szukamy par już z zasłoniętymi liczbami.